木塑将成为 “绿色校园”建设的主力军

　《绿色校园评价标准》（以下简称《标准》）将绿色校园定义为：在全寿命周期内最大限度地节约资源（节能、节水、节材、节地）、保护环境和减少污染，为师生提供健康、适用、高效的教学和生活环境，对学生具有环境教育功能，与自然环境和谐共生的校园。

　　《标准》综合考虑中国校园建筑与校园环境的特殊性，评测重点分为：生态效益，重点从节能、节水、节地、节材的“四节”角度，提出绿色校园建设对节能减排和资源减量的贡献度。环境质量，重点对室外、室内空间的热环境、光环境、声环境、风环境、空气质量等方面，考查校园环境的综合性能和品质。功能质量，在满足校园基本功能基础上，考查学校与社区的关联性、交通便捷性、安全性和空间适应性等内容。运行管理，考查校园全生命周期性能、制度建设、组织机构建设、硬件配置等方面的内容。教育宣传，评价学校的绿色课程、绿色活动、创新研究和低碳基地建设等内容，将校园文化的建设与物质空间建设结合。

　　从这五个测评重点可以看出，绿色校园的建设需要从“硬件”“软件”两方面进行建设。校园硬件设施是构成校园环境乃至学生校园生活的重要因素，它影响着学生的生理、心理情绪，影响着学生的学习，更影响着学生的行为活动和思想道德情感。

　　但目前，绿色校园建设过程中，硬件存在着种种问题。

　　通过对近几年的高校能源消耗情况进行了分析研究，发现高校能源消耗存在的问题：思想意识淡薄；规章制度不完善；管理不专业等，在校园建设的硬件方面尤其如此。

　　“绿色校园”中的硬件设施无外乎校园中的课桌椅、窗户、基础设施等。在以前日常的校园生活中，硬件设施的破坏非常稀疏平常，作为消耗品，很快会有新的硬件设施来替代。但随着自然资源的不断匮乏，过去充裕的铁、木材等资源越来越少，硬件的快速消耗对于我们来说成为负担，而且并非绿色环保。

　　这时，木塑材料的出现其实为绿色校园的硬件建设提供了一个新的材料替代方案。

　　木塑本身就是一个循环利用的环保产品，木塑具有节约资源的优异性能，能够将废物进行回收再利用，大大节约了木材使用量。南京林业大学教授李大纲告诉记者，为什么要开发生物质材料？首先是因为木材资源匮乏，自然而然要寻找替代木材的材料；而秸秆污染环境，燃烧可能会造成雾霾，自然想到如何将秸秆作为综合利用的材料。不仅仅是秸秆，其他材料例如竹粉，植物纤维粉等也都可以作为木塑的原材料，因此木塑更准确的名字叫生物质塑料复合材料。

　　不仅仅是因为其环保的性能，木塑作为一种新型环保型复合材料产品具有很多优异性能。

　　在绿色校园的建设中主要体现在耐用方面，提高了产品的寿命，大大减少了自然资源的消耗。据李大纲介绍说：“木材容易糜烂，木塑将塑料和木粉混合，吸收了二者优异的性能，直接削弱了其老化的速度。”

　　除此之外，木塑防水、防潮，从根本上解决了木质对潮湿和多水环境中吸水受潮后容易腐烂、膨胀变形的问题，可以使用到传统木制品不能应用的环境中。木塑防虫、防白蚁，可以有效杜绝虫类骚扰，延长使用寿命。木塑产品为高环保性、无污染、无公害、安全环保。木塑具有高防火性、能有效阻燃。木塑产品安装简单，施工便捷，不需要繁杂的施工工艺，节省安装时间和费用。木塑产品不龟裂，不膨胀，不变形，无需维修与养护，便于清洁，节省后期维修和保养费用。木塑地板吸音效果好，节能性好，使室内节能高达30%以上等。

诸多优异的性能，决定了木塑产品在绿色校园的发展中必将占据一席之地。

　　李大纲告诉记者，今后幼儿园、中小学、大学的硬件设施建设中，木塑将成为主要的材料，木塑企业也要抓紧时机，将市场瞄准绿色校园，早日进军绿色校园，为循环经济的发展、环境保护奉献一臂之力。

　　但与此同时，木塑行业中尚存在很多问题，例如质量问题，不仅仅给工程安全造成威胁，还会影响社会对于木塑产品的认知，因此，木塑行业中的企业还要不断完善自身，建立起一个健康、安全的木塑市场，为早日进军绿色学校铺平道路。